2018年4月26日上午，由湖南省音乐家协会钢琴专业委员会主办的湖南省第十一期钢琴师资培训班在华乐琴行·柏乐钢琴城顺利举行。本次钢琴音乐公益师资培训的主讲人是俄罗斯著名钢琴演奏家、艺术学双博士、下诺夫哥罗德国立格林卡音乐学院副教授鲁斯兰·拉茨古利亚耶夫。此次师资培训也是鲁斯兰教授系列讲座中的第二期，主要内容为：俄罗斯启蒙教材、初级钢琴教材、儿童钢琴曲集等教材分析；俄罗斯幼儿钢琴教学法。为我们进行翻译的是湖南师范大学音乐学院钢琴讲师、湖南师范大学音乐学院中外办学副主任杨琦老师。
俄罗斯的历史文化源远流长，无论你驻足在俄罗斯博物馆的油画前，还是坐在音乐厅里聆听音乐家们的演奏，你都会为这个民族所具有的艺术天赋而赞叹不已。俄罗斯乐派在世界音乐发展史中占有重要地位，孕育了一批批伟大的音乐艺术家，这与其建立的社会普及化音乐教育体系是分不开的。苏联时期，国家有专项经费用于儿童音乐教材的编写，因此留下了许多丰富而宝贵的儿童钢琴教材。鲁斯兰教授在此次讲座中为大家介绍了目前在俄罗斯启蒙初级钢琴教学中运用最为广泛的三套教材及其所推崇的教学理念。
一.AnnaArtobolevskaya 《Meeting with music》
Anna Artobolevskava（1905-1988）是俄罗斯杰出的音乐家、钢琴教育家，这套教材出版于1985年，迄今已再版六次，凝结了作者一生的钢琴教学精华。教材共分为两个部分：第一部分为教学法理论；第二部分为演奏曲目。
该教材所贯穿的教学理念是：钢琴教学不仅仅是让孩子们学会演奏，更重要的是希望孩子们被音乐所感染，为他们打开一扇音乐的大门；艺术性与音乐性远远比钢琴技术更重要。因此，Anna认为在最开始的钢琴教学中，不应是学习音符、琴键等基础知识，而是激发孩子们的想象力。第一堂钢琴课上，Anna会带领孩子画画，弹奏音乐让孩子编写歌词，以此激发他们的想象力与创造力。在第二部分的演奏曲目中，作品虽然已经填写了歌词，但Anna在教学过程中更愿意让孩子们自己重新填词，即便写出的歌词很稚嫩，却是他们内心最真实的感受。此外，Anna认为音乐学校的职能并不是培养专业音乐家，而是培养音乐爱好者。在导言中，Anna强调当孩子们4—5岁的时候，就应当在他们的生活中融入音乐。并在孩子们一开始学习钢琴时，就鼓励他们上台演奏，哪怕只能弹出简单的音符，也要给予肯定和表扬。让孩子们学琴伊始便建立起舞台表演能力，学会与观众交流。Anna每个学期都会要求自己所有的学生在音乐会上演奏本学期学过的所有曲目，不仅巩固所学的知识防止“学一首忘一首”，还能锻炼孩子们的舞台表演力。
随后鲁斯兰教授对该教材理论部分章节进行简单介绍。
1.学前：首先教师需要明确的是，所有孩子都是能够学习音乐的。随后介绍了了解孩子听力和节奏感的方法，比如通过让孩子自己唱一首歌曲，或者教师伴奏孩子演唱，看孩子是否能感受到音高的变化来看孩子的音高辨识能力；而了解孩子的节奏感时，采用教师演奏一首曲目，让孩子跟着节奏在房间内走动，看孩子是否能随着教师演奏速度的变化而变化步伐节奏；Anna也建议做以上测试最好2至4个孩子同时进行，以便他们能表现得更加自然。通过测验，如果孩子对音高节奏尚不敏感，则会建议他们先进行音乐素养的学习。
2.上课：Anna强调教师要成为学生的朋友，这样才能让学生对教师有足够的信任。鲁斯兰教授说，在俄罗斯许多优秀的钢琴学生与老师之间的关系都是非常亲密的，如果师生之间有隔阂势必会影响整个教学的开展。该章节中提出，作为教师，切不能让自己的课程形式化，应每堂课每个学生都有所不同，因材施教，根据学生情况及时调整教学计划。而对家长提出的建议是：只要孩子愿意走到钢琴面前弹奏，即便音不成调都要予以鼓励，因为这是孩子对音乐的创作与想象。
3.认识键盘：Anna为音阶键盘编写了歌词，方便孩子记忆，并以低音为大熊、高音为小鸟等形象的方式带领孩子学习键盘。Anna建议在学习键盘时，黑键与白键同时学习，避免孩子先学白键而对黑键产生为难情绪，应将黑键与白键同等对待。
4.放松练习：手臂像浇水的橡皮管般放松、柔韧，力量如流水一样从肩膀流到指尖。弹奏前，需要做放松练习，让孩子感受放松状态。鲁斯兰教授为大家演示了三种放松练习。
5.建立手型：用一个小球放在孩子的手心，或者让孩子握住自己的膝盖体验正确的手型。手腕的高度应平行于键盘，不能过高或过低。弹奏时手的三个关节都要凸出，指尖触键，正确的手型在弹奏时是不能看到自己的指甲盖的。教师可用铅笔轻轻触碰孩子的指尖，告诉他们触键的正确位置。在任何时候都要跟孩子强调，不能敲击钢琴，需要有歌唱的声音。
6.识谱前阶段：最开始用中指演奏简单的音符，此时的学习重点是不能过分敲击键盘，要能感受不同的声音，区分音量的大小、音的长短，注重声音的品质，开始学习分辨好听与不好听的声音。在此阶段带领孩子观察钢琴的内部结构，明白触键后声音就不能再发生改变，因此弹奏时不能随意触键。
7.识谱：Anna仍然建议以歌谣或讲故事的方式进行教学，例如，，他会将高音谱号比作一个国家，低音谱号比作另一个国家，。高、低音谱Anna会同时进行教授，高、低八度的音符也会同时教学。
8.训练节奏、节拍：用“节拍树”的形象来教学，全音符在最下，第二层两个二分音符以此类推，形成一颗茂密的大树。Anna要求学生有快速转换音符的能力，如：一个全音符等于两个二分音符、一个四分音符等于四个十六分音符等，并不断进行加强，只有这样孩子在演奏时节奏才会更加准确。
第二部分共有46首曲目，每首曲目都有详细的注释说明，包括作品难度、教学重点难点等方面。前四首作品为四手联弹的合奏练习，可由教师与学生或父母与孩子共同演奏，如果父母不会弹琴，Anna已把所有的音标注出来，即便不识谱的家长也可以弹奏，因为他希望孩子在家不是一个人在练琴，家长也能参与其中。之后的独奏曲目每首都有自己的风格、画面，让孩子们可具体的描述。
《蛇型队伍》是为转指训练而作的，孩子们转指时常常会抬高手肘，可先做一个“戒指练习”：在C大调音阶中，右手的转指发生在mi、fa和si、do之间，因此用右手1、3指同时弹奏mi、fa，用1、4指同时弹奏si、do ,在不同的八度进行训练，左手同理，因为做此练习时手很像戒指形状故取名“戒指练习”。随后开始慢速弹奏曲谱，为其编写歌词，边弹边唱或边弹边念。
《钓鱼》、《坦克》这两首曲目选自《哈农》，Anna为它们取名、填词、配插图，枯燥的手指练习瞬间形象立体起来。
《柔板》是一首线条丰富的曲目，要求歌唱性，中段有左手演奏旋律的部分，要让孩子明白，两只手都是需要用来演奏旋律的。此外该作品有很多同音换指的地方，相同的音用不同的手指弹奏，出来的声音会更加连贯，与同音同指弹出的“敲击”声是不一样的。
《小奏鸣曲》是一首短小的却完整的奏鸣曲式，可把主部主题比喻成一个小男孩，副部主题比喻成小女孩，发展部时小男孩与小女孩发生了争执，最后在再现部时和好如初。以讲故事的形式让晦涩的曲式结构变得通俗易懂。
二.Nikolaev《Piano playing school》
这本教材相对于前一本来说更加理论化，没有插图和注释，更像是给老师的一套教学计划。这套教材共分为两个学年的学习内容，适合启蒙到初级一至两年内的儿童使用，曲目量较大，教师可根据学生自身情况进行选取。
第一学年共有163首曲目，分为两个阶段：第一阶段共有89首曲目，是钢琴启蒙知识的学习阶段，第二阶段则是对之前所学内容进行巩固，曲目的选择上较第一阶段难度加大。教材最开始是三指的断奏练习，逐渐过渡到二、四指与一、五指。从第25首曲目开始出现变化音；第32首出现连奏，要求学会倾听如何将一个音转移到另一个音，随之曲谱上的表情记号越来越丰富；第46首曲目开始学习八分音符；第52首出现切分节奏；第54首开始学习跳奏；第59首开始低音谱号，而此时学生大概已经学习了2-3个月的高音谱号，就这一方面来说，鲁斯兰教授更加赞同Anna对于“高、低音谱号同时学习”的观点；第73首曲目开始学习弱起小节；第90首时进入第一学年的第二阶段。第二阶段会有部分合奏曲目，由学生与学生共同完成，合奏训练对于孩子听力听觉的能力会有很大的帮助，而孩子也很乐意进行合奏练习。
第二学年是按照曲式来进行编辑的，包含了6首小奏鸣曲、6首变奏曲、30首乐曲等。在最后的附录中，有音阶、琶音、和弦、音乐术语的总结，琶音、和弦为更适合初学儿童的三音形式。
鲁斯兰教授认为这是一套在钢琴教学中十分优秀且实用的教材，曲目丰富、循序渐进，但每首作品的介绍很少，文字也过于严肃，更加适合教师的备课使用。
三.《快乐的学习钢琴》2005年出版
如果说前两套教材属于莫斯科学派，那么这套教材则属于彼得堡学派。该教材适合学琴一年内的儿童使用，内容丰富。这本教材共分为三个部分：理论、曲目、合奏。
理论部分有9个小部分，包含172首曲目：1、认识琴键，从3指的断奏开始，柔和、放松的弹奏，前10首曲目不需到学习识谱，以模仿老师弹的形式演奏，要求边弹边演唱歌词；2—5部分从三指依次过渡到五个手指都能弹奏，并加入一、五指的双音练习，有助于大指和小指的站立；6、连奏、断奏，连奏时先用两只手交替完成两个音的“连”，再用一只手单独完成两个音的“连”，仔细感受“连”的过程。弹奏跳音时手的动作不能太大，像小猫挠一样，往上往里跳起，而不是向正上方跳。7、三个音的连奏，用以第一个音为重音、以第二个音为重音、以第三个音为重音的三种方式进行练习。最后两部分是对之前所学内容的运用巩固。教材第二部分是48首更为丰富的曲目练习。第三部分是10首合奏练习，包括四手联弹和八手联弹，曲目适用于音乐会的演出。
鲁斯兰教授在众多优秀的俄罗斯儿童钢琴教材中，为我们选取了运用最为广泛的三套进行介绍，其中他个人更为推荐第一套，因此花费了大量篇幅进行讲解。讲座结束后，邹会长表示老师们有需求的话，协会将请鲁斯兰教授和杨琦老师共同将《Meeting with music》译成中文，更加方便协会老师们的研习。最后感谢鲁斯兰教授、杨琦老师为讲座精心的准备与专业的讲解，感谢华乐琴行·柏乐钢琴城孙总为我们提供优质的学习场所，感谢湖南省音乐家协会钢琴专业委员会为我们创造难得的学习机会。鲁斯兰教授第三期公益师资培训讲座中，将分享俄罗斯儿童钢琴启蒙教学与中国儿童钢琴启蒙教学的对比，并对前两场讲座进行教师答疑，欢迎老师们积极参与！
撰稿：陶斐然
编辑：周欢
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